О задачах для дополнительного образования

Подробности

Просмотров: 699

25 сентября в рамках  III форума педагогического актива  «Надежной школе – надежного учителя» во Дворце творчества детей и молодежи прошла дискуссионная площадка «Дополнительное образование». В ней приняли участие заместители директоров образовательных организаций, педагоги дополнительного образования школ и представители учреждений дополнительного образования.

Центральной темой обсуждения были цели национального проекта «Образования». О задачах, стоящих перед муниципальным образованием, механизме и направлении предстоящих изменений рассказала директор ДТДиМ Елена Прокопчик. Также в повестку дня входило обсуждение новых требований к программам дополнительного образования, информация о модульном подходе к реализации дополнительных общеобразовательных программ, о «гибких» компетенциях детей в условиях дополнительного образования. Наиболее активно обсуждалась проблема оценки качества дополнительного образования.

Из выступления Елены Прокопчик следовало, что перед дополнительным образованием Республики Коми стоит задача – к 2024 году охватить не менее 80 процентов учащихся, что дополнительное образование должно стать максимально доступным для детей с различными способностями, в том числе и для детей с ограниченными возможностями здоровья. Для этих целей в республике созданы новые современные учреждения по типу «Кванториум», внедрена система персонифицированного финансирования, на базе Сыктывкарского государственного университета открыт детско-юношеский исследовательский центр «Дом научной коллаборации», на базе гимназии искусств им. Ю.Спиридонова создан центр для талантливых детей и молодежи «Академия юных талантов». Этот региональный ресурс в распоряжении воркутинских педагогов дополнительного образования, реализующих проект «Успех каждого ребенка».

Проект «Социальная активность» направлен на общественную, добровольческую и творческую деятельность подрастающего поколения. Сегодня ведется работа по созданию муниципального центра добровольчества. Организовано 19 волонтерских отрядов, 17 патриотических клубов, 16 спортивных клубов на базе образовательных учреждений. Девять учащихся приняли участие в конкурсе «Доброволец России».

Одним из важнейших направлений современного образования является его цифровизация. Представитель школы № 40 поделилась опытом своей школы в данной области, однако, по мнению участников форума, простой приход «цифры» в школу не решает масштабных задач, поставленных перед дополнительным образованием. Следует сделать так, чтобы это нововведение послужило вовлечению многих школьников в различные виды технической и творческой деятельности. Для этого необходимо разработать новые программы, например, краткосрочные программы по созданию видеороликов, мультфильмов, мультимедийных презентаций, и прочего, причем, таких программ общеинтеллектуальной направленности должно быть в избытке, чтобы каждый ребенок мог выбрать себе занятие по способностям и желанию. Именно такой подход к цифровизации образования отвечает современным требованиям.

Своим опытом в создании модульных программ поделились специалисты Дома детского творчества, Детской школы искусств, Детской художественной школы. В ДДТ используют общеобразовательную модульную программу «Калейдоскоп», суть которой в том, что младший школьник, обучаясь по этой программе, может попробовать себя в роли художника, исследователя, скульптора, музыканта, шахматиста и даже начинающего инженера-программиста. Есть у них программа и технической направленности «Пирамида», где дети познают азы конструирования, моделирования, дизайна, компьютерной грамотности.

За модульную «Программу раннего эстетического развития» ДШИ дети и их родители, что называется, голосуют ногами. Ребенок может попробовать себя во всех видах творческой деятельности в рамках школы-искусств, и практически все продолжают образование в ней. Родители впоследствии приводят в ДШИ и второго, и последующих детей.

При обсуждении темы формирования гибких компетенций у школьников говорилось о воспитании у ребенка критического мышления, креативности, коммуникативных навыков и способности к кооперации. По мнению участников форума, пришло время переходить от традиционных методов преподавания, (монолог, фронтальный опрос, беседа, самостоятельная работа) к новым методам (квест, путешествие, фабрика, проект). Гибкие компетенции помогают ребенку успешно учиться, взаимодействовать с близкими людьми. Обществу нужна творческая яркая личность, способная к самообучению, саморазвитию на основе таких качеств как решительность, ответственность, умение усваивать и применять знания в незнакомых ситуациях и цель дополнительного образования воспитать в школьнике такие качества.

Говоря об оценке качества дополнительного образования педагоги пришли к заключению, что у них нет на этот счет единого мнения, потому что нет единых критериев, стандартов его оценки. В резолюции по итогам работы площадки они предложили городскому методическому объединению разработать нормативно-правовые документы по оценке качества подготовки учащихся дополнительного образования.

• < Назад
• Вперёд >